Les thèmes concernant la vie privée et la vie publique se prêtent particulièrement à des mises en relation avec le programme de l'enseignement moral et civique. MSOST-1-4-FE3 » Chaîne d’énergie. En histoire, en début de cycle, ils ont observé les traces de civilisations antiques, celtes, gauloises, grecque, romaine, dans leur environnement proche et ont étudié les contacts entre elles, particulièrement entre les Gaules et la civilisation romaine. Annexe. C'est pourquoi cette activité implique un apprentissage spécifique, régulier et progressif tout au long du cycle. Écrire, mettre au point et exécuter un programme. Cycle 3; Cycle 4; Présentation des programmes collège; Lycée Général et Technologique. La lecture oralisée est un exercice important du cours de langues anciennes. DIC-1-4-FE6 » Objets connectés. Au cycle 4, l’enseignement de technologie privilégie l’étude des objets techniques ancrés dans leur réalité sociale et se développe selon trois dimensions : • une dimension d’ingénierie - design pour comprendre, imaginer et réaliser de façon collaborative des objets. Programme pour le cycle 2. La nappe de Beauce a-t-elle été empoisonnée ? Thème 1 de la classe de 5e, « Chrétientés et islam (VIe-XIIIe siècles), des mondes en contact : Byzance et l'Europe carolingienne ». endstream endobj 2368 0 obj <>stream Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Seconde Cycle terminal Se former. Les cultures de l'Antiquité sont à la fois proches de nous par une tradition culturelle suivie, continuellement réinterprétée au cours de l'Histoire, et véritablement distantes ; se familiariser avec elles permet aux élèves de toutes origines de prendre conscience des écarts, des différences et des emprunts dans le dialogue des cultures. DIC-1-4-FE3 » Veille. Présentation générale des programmes de l'école, du collège et du lycée, informations sur l’organisation, les partenaires et les actions en faveur de l’Europe et international, les actions éducatives et les examens et diplômes. Deux précautions s’imposent à cet égard :. Informations pratiques et services de démarches en ligne à destination des élèves et de leur famille : sur le fonctionnement de l’Ecole, l’orientation, les bourses et aides financières, les modalités d'inscription. - Repérer des indices signifiants pour émettre des hypothèses de lecture portant sur un énoncé court et accessible. <> MSOST-1-4-FE4 » Chaîne d’information. Le groupe « Fiches Connaissances » de l’Académie de Bordeaux a travaillé depuis la sortie du dernier Texte Officiel sur des fiches de structurations des connaissances et des exemples d’exploitations pédagogiques. Développer des stratégies pour accéder au sens d'un énoncé simple dans la langue étudiée. Organisation de l'Ecole, valeurs et engagements, grands dossiers et textes officiels. Lecture-compréhension collective d'un texte en langue ancienne vidéoprojeté de manière à annoter le support au fur et à mesure du repérage des indices, Élaboration de fiches méthodologiques d'utilisation du dictionnaire. [B2i]. Exercices d'entrainement à la lecture orale en utilisant, notamment, les outils numériques, Analyse propédeutique de corpus de textes et/ou d'images pour faciliter l'entrée dans le texte d'étude en langue ancienne. En savoir plus, © Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports. MSOST-1-6-FE3 » Nature du signal : analogique ou numérique. Disposer des repères nécessaires pour se construire une représentation de l'étendue historique et de l'ampleur culturelle des civilisations antiques. hޜ�;�0Ы� b{w�� % Bt��� �Sp{ϚD�dm�=JBȅ�Py�����dXis B�댒�"i�!Q�٬[\���0�-O���Žր-��iA[�-�1����w������]�6aW��������m�_��D`���yx��[e���'V[W@H &�d�'���W���*�/��@P� %,���p�H�H�ߛ� 3I�) liste en annexe) et permettre ainsi un travail convergent avec l'ensemble des disciplines, qu'elles relèvent des humanités littéraires comme des sciences. Ces fiches seront donc améliorées au cours du début d’année. MSOST-1-3-FE2 » Structure des systèmes. Environnement numériques de travail spécialisés dans la production (CAO, Web, bases de Organiser, structurer et stocker des ressources numériques. La progressivité est indiquée dans chaque document par un « D » pour Début de cycle, un « M » pour Milieu de cycle et un « F » pour Fin de cycle. Applications numériques de gestion de projet (planification, tâches, etc.). L’association entre 2 des 3 lettres est aussi possible « DM » ou « MF ». Envisager ou justifier des comportements responsables face à l'environnement et à la préservation des ressources limitées de la planète. &�t��.�������V��Ȋh%��u]:������LbG��uc! tous les documents sont au format . Projet de programme pour le Cycle 4 – 9 avril 2015 p 2 la troisième précise, par champ disciplinaire ou discipline, les niveaux de maîtrise attendus à la fin du cycle, les compétences et les connaissances à acquérir et mobiliser, des pistes de méthodes, de démarches et d’outils auxquels les enseignants peuvent recourir, des repères de progressivité pour La liste ci-dessous rassemble des thèmes à partir desquels des problématiques sont élaborées par le professeur. DIC-1-6-FE2 » Charte graphique. Le lexique fait l'objet d'un apprentissage raisonné et en contexte, qui donne la priorité aux mots les plus fréquents. Notions d'aléas, de vulnérabilité et de risque en lien avec les phénomènes naturels; prévisions. h�b```f``�b`a`�� Ȁ ��l@q��H�@Ռp6K �h��Z���}`r��#?�Z�:6�C?�dr��hޑ`�b5s޼��@m�������^;�WvoH8�$`���Ůܔ��^Šo �8�Dވ�댟�Zp�G������|��%N�Yv�pB�������}�۟��ð���w;��P�L8�&��eq���%2�Skl�Y��i3r�&��K,�L��x�EQ%䣛li��RFOє� ]�K�#Z&Ng�(��0i Observer, comprendre, mémoriser et réinvestir : - la déclinaison du pronom personnel réfléchi de troisième personne, - la déclinaison des pronoms-adjectifs indéfinis, - la formation du gérondif et de l'adjectif verbal, - les marques du passif et la formation du passif et du déponent, - le subjonctif présent, imparfait et plus-que-parfait à l'actif, - la conjugaison des verbes eo, fio, fero, volo, nolo, malo, - l'indicatif passif et déponent (3° personne du singulier et du pluriel), - la construction des propositions relatives. - des subordonnées causales et temporelles à l'indicatif. NB : Ces propositions sont mises à disposition pour aider chacun dans sa réflexion mais elles n’ont pas pu être finalisées par manque de temps. Saisir l'organisation d'un énoncé simple dans la langue étudiée en utilisant les connaissances en morphologie et en syntaxe nécessaires. Pour ce faire, on présente les textes de façon extrêmement variée en fonction des objectifs d'apprentissage recherchés. PROGRAMMES CYCLE 4 – TECHNOLOGIE INTRODUCTION La technologie • La technologie au cycle 4 vise l’appropriation par tous les élèves d’une culture faisant d’eux des acteurs éclairés et responsables de l’usage des technologies et des enjeux associés. Comprendre la formation des formes verbales en distinguant radical, marques de mode-temps et marques de personne pour les modes personnels et en observant : - les marques de personne de l'indicatif actif et de l'impératif présent actif, - le recours à deux bases, celle de l'infectum et celle du perfectum, pour former les temps de l'indicatif, - les formes du verbe sum et de ses composés à tous les temps de l'indicatif, Observer et comprendre l'opposition entre infectum et perfectum du point de vue morphologique (temps primitifs) et syntaxique (valeur des temps), - les temps primitifs de verbes latins de grande fréquence, - la conjugaison de sum et de ses composés à tous les temps de l'indicatif, - l'indicatif actif des conjugaisons régulières, Identifier les groupes syntaxiques, leurs constituants et leur fonction, Distinguer phrase simple et phrase complexe, Identifier les constituants de la phrase complexe. Expliquer l'organisation du monde vivant, sa structure et son dynamisme à différentes échelles d'espace et de temps. Utiliser les ressources et outils qui permettent de vérifier ou compléter ses connaissances linguistiques. Cette découverte permet aux élèves d'entrer dans une démarche comparatiste entre langues et de prendre conscience, de surcroît à un moment de leur scolarité où ils choisissent une seconde langue vivante étrangère ou régionale, que toutes les langues qu'ils parlent déjà ou qu'ils apprennent au collège ont une longue histoire. Questions de sciences dans l'Antiquité : mesure de la circonférence de la Terre par Eratosthène ; racines carrées ; Thalès, Pythagore ; fractions égyptiennes ; différents systèmes et formes de numération. Elle se nourrit aussi des œuvres que l'Antiquité a inspirées au fil du temps. Exercices d'entrainement à l'utilisation des dictionnaires papier et numériques : pour retrouver un verbe, un nom, un adjectif, pour avoir une lecture informée et orientée, Exercices collectifs de traduction, en classe entière et en atelier, avec débats sur les choix opérés, Réalisation d'un court-métrage en langue ancienne avec sous-titrage en français, Traduction annotée d'un texte latin ou grec présenté avec traduction(s) pour justifier des choix opérés. Vous pouvez télécharger le programme des enseignements du cycle 4 en vigueur depuis la rentrée 2018. La découverte et la compréhension des mécanismes de la langue, abordés comme des systèmes cohérents, sont facilitées par l'observation réfléchie des deux langues, latine et française, grecque et française, et par l'emploi raisonné de la traduction. Vous pourrez trouver ci-dessous une proposition de répartition annuelle du traitement du programme d’EMC au cycle 4 (5ème - 4ème - 3ème). De manière à donner davantage de sens à l'apprentissage, on contextualise l'histoire des langues et des alphabets, on fait découvrir leurs origines et leur devenir, en français et dans d'autres langues européennes. Covid19 | Ouverture des Ecoles - modalités pratiques et protocole sanitaire. Article 1 - Le programme d'enseignement de complément de langues et cultures de l'Antiquité au cycle 4 est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. L'étude de la langue au collège a pour finalité de permettre aux élèves de lire, comprendre, traduire de courts passages et de réfléchir sur la langue. Rythmes cardiaque et respiratoire, et effort physique, Message nerveux, centres nerveux, nerfs, cellules nerveuses. Différence entre météo et climat ; Les grandes zones climatiques de la Terre. Les enseignements relatifs aux langues et cultures de l'Antiquité, en rendant possible la confrontation entre le monde antique et certaines des questions posées par le monde contemporain, aident à mettre celles-ci en perspective. - la formation du participe présent et aoriste actif et moyen-passif, - la conjugaison à l'actif des verbes en - ω non contractes à l'indicatif présent et imparfait, - la conjugaison du verbe εἰμί à l'indicatif et à l'infinitif présent, - l'infinitif présent, futur, aoriste des verbes en - ω non contractes, - La construction des compléments circonstanciels (principes généraux) pour exprimer : le lieu, le temps, le moyen, la cause, la manière, l'accompagnement, - La valeur des temps verbaux (valeur temporelle, valeur aspectuelle), - Les propositions subordonnées introduites par ὅτι et ὡς, - Les principales particules et leur valeur. MSOST-1-6-FE2 » Principe de fonctionnement d’un capteur, d’un codeur, d’un détecteur. Diversité et dynamique du monde vivant à différents niveaux d'organisation; diversité des relations interspécifiques. numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet. - Repérer les éléments constitutifs d'une phrase complexe . Participer à l’organisation de projets, la définition des rôles, la planification (se projeter et anticiper) et aux revues de projet. Au cours du cycle 4, les élèves passent de la préadolescence à l'adolescence et connaissent des transformations corporelles, psychologiques importantes qui les changent et modifient leur vie sociale. MSOST-1-4-FE2 » Sources d’énergies. Réaliser, de manière collaborative, le prototype d’un objet communicant. Inspection Pédagogique Régionale STI Comprendre le fonctionnement d’un réseau informatique. 5, rue Joseph de Carayon-Latour L’évolution de celui-ci doit être prise en compte. trois en classes de cinquième et de quatrième : « De la légende à l'histoire », « Vie privée et vie publique », « Le monde méditerranéen antique » ; quatre en classe de troisième : «De la république au principat », « L'empire romain », « Vie familiale, sociale et intellectuelle » en latin ; « Du mythe à l'histoire », « La Grèce dans son unité et sa diversité », « Vie familiale, sociale et intellectuelle» en grec ; et un ensemble commun, « Le monde méditerranéen ». Consulter le nouveau programme d'enseignement facultatif de … Au cours du cycle 4, il s'agit de permettre aux jeunes de se distancier d'une vision anthropocentrée du monde et de distinguer faits scientifiques et croyances, pour entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels ou techniques, et le monde vivant. Mobiliser ses connaissances linguistiques et culturelles pour interpréter un texte. La ville de Rome et son site : urbanisation, influences étrusques, - Les épisodes célèbres de la Rome royale, - La naissance de la république, les épisodes célèbres des premiers siècles de la république, - Patriciens et plébéiens ; le clientélisme, -* Assemblées, délibérations et votes dans le monde antique, - Les grandes figures politiques de la République, - Famille, filiation, place des femmes, âges de la vie. En français au cours de ce cycle, les élèves ont découvert les bases latines et grecques du vocabulaire français et lu des récits tirés de la mythologie et des œuvres ou des extraits d'œuvres antiques traduites. - Interpréter des textes littéraires en fondant son interprétation sur quelques outils d'analyse simples. IP-1-FE2 » Notion de protocole, d’organisation de protocoles en couche, d’algorithme de routage, endstream endobj 342 0 obj <> endobj 343 0 obj <> endobj 344 0 obj <>stream - Savoir repérer et analyser en contexte l'emploi d'unités lexicales. Associer des solutions techniques à des fonctions. Simuler un protocole de routage dans une activité déconnectée. connaissances, etc.). 341 0 obj <> endobj �Ij�]*�1�H�� ۷Al�پ$��(ܳ!! %PDF-1.4 Article 3 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2016 dans les trois niveaux du cycle 4. x��\Kk,���W�:0N��-u�1�x�@v79�E�*/������i���ңg���=-�T��W��J�__�{�N��۲-��������_�����'��_��r��ͯ�i����;���Nf:��ǟ�&z?۷ɼ��Ɇ���俗�ý�������5��g������~�o��7��3����_i�K����C���9���G��/?~�����jG���x7ɎȽ�qOi�>�'ۉk� d�����ly�pE�+�s�j��ez�N�fj���t���?�Ȭ; ���8 ����B��c_���"z#����V��'�Hsd4}�����a��l�KXsgM^Ӝ(|8��� X�`Ӏ().p�$V-�|�p�n Exercices de thème sous toutes ses formes (écriture de bulles de BD, de sous-titrage de films, en écrivant « à la manière de... »...). Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs. - texte latin ou grec dont on a ôté des éléments pour les faire récrire en fonction de la traduction proposée en regard, etc. - la mention « mémoriser et réinvestir » renvoie à une phase d'apprentissage qui doit aboutir à une maitrise des formes ou structures étudiées permettant à l'élève de les identifier directement dans les textes lus. IP-1-FE3 » Internet. L’analyse du fonctionnement d’un objet technique, de son comportement, de ses performances et de son impact environnemental doit être replacée dans son contexte. Enfin, ils ont eu une première approche de l'histoire romaine en étudiant l'empire romain dans le monde antique. Présenter à l’oral et à l’aide de supports - Repérer des indices signifiants pour émettre des hypothèses de lecture et interpréter un texte. IP-2-3-FE6 » Capteur, actionneur, interface. IP-2-3-FE2 » Notion de variable informatique. Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, le fonctionnement, la structure et le comportement des objets. Mettre en relation différents faits et établir des relations de causalité pour expliquer : Nutrition et organisation fonctionnelle à l'échelle de l'organisme, des organes, des tissus et des cellules. Elle constitue également un acquis pour ceux d'entre eux qui ne feront pas le choix de poursuivre cette étude mais disposeront, grâce à l'enseignement de complément, d'une représentation des cultures de l'Antiquité et de leur étendue. Enfin, le programme du cycle 4 fournit de nombreuses pistes de croisements interdisciplinaires qui peuvent enrichir et prolonger les thèmes au programme de l'enseignement de complément pour les EPI langues et cultures de l'Antiquité (cf. MSOST-1-5-FE1 » Outils de description d’un fonctionnement, d’une structure et d’un comportement. Tout au long du cycle, les élèves fréquentent régulièrement des textes authentiques variés, littéraires ou non, appartenant à des époques et des genres différents. Les origines de Rome et ses figures héroïques, * Alliances et conflits entre cités dans le monde antique, * Puissances terrestres et puissances maritimes dans le monde antique, 3e : Travail autour des mythes, et leur rôle dans la littérature du XVIe, En lien avec les langues et cultures de l'Antiquité, le français, une autre langue vivante étrangère ou régionale, En lien avec les langues et culture de l'Antiquité, le français, l'histoire et la géographie, l'histoire des arts, Sport et Antiquité: L'Olympisme - Des jeux olympiques aux pratiques d'aujourd'hui. Exemples de situations, d'activités et de ressources pour l'élève, Utiliser une traduction pour repérer et comprendre des éléments du texte en langue ancienne, Extraire des informations de supports variés (textes en langue ancienne, textes en langue française, textes traduits, documents iconographiques...) en vue de construire du sens, interpréter, problématiser, Repérer différents types d'indices signifiants pour émettre des hypothèses de lecture, Identifier un réseau lexical dans un texte, Mobiliser des connaissances linguistiques permettant de construire une compréhension du texte, Construire sa compréhension du texte en tenant compte des indices repérés collectivement, Se repérer dans le dictionnaire latin-français/grec-français, Revenir sur sa traduction en tenant compte des annotations du professeur, Proposer une traduction aboutie en étant capable de justifier ses choix, Savoir rattacher le contenu d'un texte à ses connaissances historiques ou culturelles. Le cycle 2 couvre désormais la période MSOST-1-6-FE4 » Nature d’une information : logique ou analogique. Utiliser une modélisation et simuler le comportement d’un objet. 2366 0 obj <>stream Séquence 4eme – Comment programmer un éclairage automatique ? Article 4 - La directrice générale de l'enseignement scolaire est chargée de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. @Ʊ� Quelques exemples d'interactions entre les activités humaines et l'environnement, dont l'interaction être humain - biodiversité (de l'échelle d'un écosystème local et de sa dynamique jusqu'à celle de la planète). - Comprendre et maitriser les principes d'une langue à déclinaison. Mythes, croyances, héros... Explorer les récits, les œuvres artistiques, le patrimoine archéologique. En lien avec les langues de l'Antiquité, l'histoire, les mathématiques, la technologie. Appropriation des programmes Repérage des connaissances & comparaison des programmes 2008 / 2016 Synthèse des compétences et connaissances associées du cycle 4 Ecriture d’une fiche connaissance par le groupe Repérage des activités mutualisées existantes et celles à créer Les langues, quelques différences et convergences, comparer les systèmes linguistiques dont le français et les langues anciennes, réfléchir sur la production du vocabulaire et le sens des mots, aborder l'histoire des langues. . - Savoir rechercher un mot dans un dictionnaire de grec. �8;�ˎ�dT� �!00 DIC-1-5-FE1 » Arborescence. Programme pour le cycle 4 Les textes qui suivent appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l’Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990. Sequence 5ème – Comment modéliser l’aménagement d’un habitat ? Programme d'enseignement de complément de langues et cultures de l'Antiquité au cycle 4. Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés. Les rapprochements avec d'autres textes ou documents sont également des aides pour la compréhension. Programmes. h��Umo�0�+�� �ۉ�*�)ElL�0����tAiR%���{�U�0$Pu�˝{bKm#R[µ�1"�rc"$��e#91� 6�0J™��F.�D.-N������eݤ�|�pњ��O�>}��/R�{�\�. Concevoir, paramétrer, programmer des applications informatiques pour des appareils nomades. OTSCIS-1-2 – Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques. Activités d'observation réfléchie de la langue (repérage, comparaison, analyse, classement...) à partir de textes présentés de manière variée : - accompagnés de différentes traductions. - la biodiversité (diversité des espèces) ; Les grandes étapes de l'histoire du vivant, Etude de la  paléobiodiversité à partir des données de Benton et de Sepkoski, Utilisation des collections de Phylogène au collège. Programme d'enseignement de complément de langues et cultures de l'Antiquité au cycle 4.