À l’époque la question ne se posait pas, mais aujourd’hui je suis bien content d’avoir mon site : je paye mon abonnement, c’est vrai, mais au moins, ça marche ! Enfin pour finir certains élèves regardent leurs parents avec plus d’admiration, en témoigne ce tweet transmis à Yvan, c’est toujours bon à prendre... [1] Nous avons utilisé la solution Jitsi pour répondre à ce défi technique, [2] CMS : content management system, système de gestion de contenu en français, SPIP, wordpress, joomla, drupal en sont quelques exemples. Mathix.org propose des problèmes ouverts issus de la vie courante et je trouve ça super. maîtriser les probabilités, la loi binomiale et la loi normale, IDENTITES REMARQUABLES 1) Développer l`expression (3x + 5)2, CH04F01 : Exercice (Rappels de première ES/L), 1 Probabilité conditionnelle 2 Formule des probabilités totales 3, PROBABILITÉS I. Définitions II.Loi équirépartie - grenier-lftm, 1 LOIS À DENSITÉ I. Loi de probabilité à densité 1) Variable, © 2013-2020 studylibfr.com toutes les autres marques commerciales et droits dauteur appartiennent à leurs propriétaires respectifs. YM : C’est marrant que tu dises ça, car lorsque j’ai démarré, tout le monde disait qu’il fallait faire des vidéos courtes pour ne pas lasser le lecteur. Formulaire maths Terminale S. Terminale S. Vous trouverez ci-dessous des fiches résumé qui indiquent les notions importantes à connaître en terminale S spécifique et spécialité, du programme de 2012. Maths et Tiques est un outil précieux pour tous les élèves en mathématiques du collège au lycée. Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr 4 2) Repère de l'espace Définition : Soit i!, j! AP : L’hébergement et la maintenance d’un site Internet ont un coût en temps et en argent. et k! Maths et tiques en est un. Après, comme la chaîne a eu du succès et que l’Institution a vu que c’était utile pour faire progresser les élèves, je pense que le regard a été un peu différent. D’ailleurs Yvan s’en défend avec humilité et indique très clairement que le professeur en classe est la meilleure modalité qui vaille. ]La seule différence c’est que je ne pouvais pas me promener et regarder les cahiers des élèves. Auprès des élèves c’est assez amusant parce que dans les couloirs, il y a régulièrement des élèves qui m’interpellent, surtout en début d’année, je pense que c’est les secondes qui me connaissent déjà. Par la suite j’ai compris qu’il fallait avoir des cours un peu plus rigoureux, un peu mieux organisés, plus exhaustifs également. Ce travail d’auteur s’est terminé l’année de la dernière réforme du collège où il a fallu sortir les quatre niveaux d’un seul coup : travail insensé, ça a été une horreur… Mais quoi qu’il en soit, j’aurais arrêté ce travail. Si ça plaît et si ça marche, pourquoi pas moi ! Nhésitez pas à envoyer des suggestions. D’ailleurs j’ai encore une liste dans un cahier de biographies à faire. Il y a aussi d’autres auteurs comme « les bons profs » qui produisent des vidéos. Lorsque j’ai démarré, tout le monde disait qu’il fallait faire des vidéos courtes pour ne pas lasser le lecteur. YM : Non, pas forcément, j’ai l’impression qu’elles sont bien comme elles sont parce que les retours que j’ai eus des collègues, c’est qu’ils ont pu utiliser mes vidéos comme ils l’entendaient. YM : Au départ j’ai voulu fonctionner sur le principe de méthodes, de savoir-faire, comme je l’enseigne dans les classes technologiques. On a donc testé ces capsules avec nos classes et on s’est dit qu’on pouvait nous aussi en réaliser. J’ai donc fonctionné à l’envers avec eux : je suis parti d’une méthode, d’un savoir-faire et j’ai greffé le cours au fur et à mesure des besoins. GK : Ce que j’ai bien apprécié dans tes vidéos, c’est qu’il y a de vrais développements, tu ne présentes pas de simples techniques, on sent que tu n’es pas pressé par le temps … On a l’impression que tu racontes une histoire …. YM : Oui en effet, même si des fois c’est un peu dur. Nous avons utilisé la plateforme de vidéoconférence jitsi sur les précieux conseils d’Alain Busser. J’ai renvoyé de façon très ponctuelle mes élèves vers mes vidéos actuelles. YM : Il y a deux raisons qui font que je me suis lancé là-dedans. La première c’est ma participation à un groupe de travail académique sur l’utilisation de capsules vidéos existantes (celles des « bons profs » et d’autres chaînes) pour le cours de Mathématiques. Lorsque je suis rentré chez moi j’ai regardé et je me suis dit que c’était pas mal. YM : C’était sympa parce qu’un enseignant passe du temps à préparer ses cours, à écrire des activités, à construire des énoncés etc. Parfois c’est pas génial mais c’est bien que notre discipline vive sur Youtube. Mais je me suis bien fait plaisir ! Si un jour ça s’arrête, ce n’est pas un gros problème. Parfois très brièvement quand je n’ai pas le temps, mais je réponds toujours. Il fallait que ce soit très rigoureux au niveau des programmes. AP : Est-ce que tu peux nous parler de tes partenariats avec certains éditeurs de manuels comme Bordas avec la collection Myriade, qui utilise aussi des ressources de Mathix.org ? L’idée est donc venue de créer mon propre site et de prendre toute mon indépendance. J’avais déjà eu l’occasion d’en assurer l’année dernière, dans un autre contexte, avec mes élèves, mais rien à voir avec ce qui s’est passé cette année. Avez-vous trouvé des erreurs dans linterface ou les textes? Nous vous souhaitons bonne lecture de cet entretien. - Maths-et-tiques LA NUMERATION DES TRIOZ.Commentaires : Ce problème donne l'occasion de travailler l'écriture des nombres et en particulier le rang des chiffres. CG : Tu utilises quel logiciel pour le montage ? YM : Dans un premier temps, ça a peut-être été assez mal vu que je fasse bande à part. Download VECTEURS DE L'ESPACE - maths et tiques book pdf free download link or read online here in PDF. Elles le seront peut-être par les collègues, mais pas par les élèves. YM : Ah oui, complètement, on ne pourra jamais s’en passer, ça c’est sûr. [3] ENT : environnement numérique de travail https://eduscol.education.fr/cid557... [4] NDLR : Chat (prononcer Tchat) est un salon de discussion synchrone. Il faisait ce que je fais maintenant et que j’expérimentais. - La décomposition OM!!!!" NDLR : Nous tenons à remercier Yvan Monka pour cet entretien réalisé à distance et sa disponibilité lors de nos échanges par mail. Pourquoi Youtube alors qu’il existe Dailymotion par exemple. Par contre j’ai fonctionné sous forme de live. et k! Cours & exercices de mathématiques pour les classes de troisième, Cours & exercices de sciences physiques pour les classes de troisième, Cours & exercices de mathématiques pour les CAP industriels et tertiaires, Cours & exercices de sciences physiques pour les CAP industriels et tertiaires, Cours & exercices de mathématiques pour les secondes professionnelles industrielles et tertiaires, Cours & exercices de sciences physiques pour les secondes professionnelles industrielles, Cours & exercices de mathématiques pour les premières professionnelles industrielles et tertiaires, Cours & exercices de sciences pour les premières et terminales professionnelles industrielles, Cours & exercices de mathématiques pour les terminales professionnelles industrielles et tertiaires. Est-ce que tu aurais pu mener ce projet dans le cadre d’un ENT actuel ? Tous sont d’excellente qualité. Aymeric Picaud (AP)  : Merci Yvan de nous accueillir et de répondre à nos questions. 1 Expérience aléatoire 2 Loi de probabilité équiprobabilité. Ils ont donc été hyper enthousiastes. AP : Comment perçois-tu l’utilisation des contenus que tu mets à disposition, de la part des élèves et de la part des collègues ? Il avait 700 ou 800 mille abonnés à l’époque. Une collègue de sciences physiques avait monté ce site pour le collège, ça m’a tout de suite intéressé et j’ai proposé d’intégrer dans ce site une rubrique « maths ». Ou savez-vous comment améliorerlinterface utilisateur StudyLib? trois vecteurs non coplanaires. YM : C’est une question polémique. J’ai fonctionné sous forme de live. Yvan Monka (YM)  : Je t’en prie, c’est un honneur. Rassurez-vous aucun animal n’a été surexploité chez Yvan durant le confinement. Cours, exercices, devoirs et évaluations en mathématiques et en sciences physiques pour les classes du lycée professionnel (Troisième Prépa-Métiers, CAP, seconde, première et terminale Bac Pro), énigmes mathématiques, documents de culture générale et TP de sciences tirés des sujets d'examen. Par exemple les biographies des mathématiciens, j’ai commencé par ça. Les questions ont été élaborées par Gérard Kuntz, Cyrille Guieu et Aymeric Picaud. Dans mes salles de classe, je n’utilise que très peu mon site et encore moins les vidéos. YM : Non, pas du tout. Quoi qu’il en soit ça m’a plu de faire ces quelques vidéos dans ce groupe de travail et puis c’en est resté là. Vous pouvez ajouter ce document à votre ou vos collections d'étude. Avec ma collègue professeure de Physique nous avons créé le site. Je l’ai fait pour la collection Odyssée avec Hatier, c’est mon inspecteur de l’époque qui m’avait sollicité pour travailler dans l’équipe. YM : Oui, complètement. C’était presque de l’usinage ! ), Entrez-le si vous voulez recevoir une réponse, Un dé cubique parfaitement équilibré avec trois faces marquées 2. YM : Pour moi c’est la première des satisfactions de voir que mes vidéos sont utilisées, d’abord par les élèves puisqu’au départ, ce sont eux que je visais. Je ne les ai jamais faites parce qu’au bout d’un moment j’en ai eu marre. J’ai été aussi très sollicité par le biais de mails de collègues. Est-ce que j’ai été remercié par l’Institution pour mes travaux, je ne dirai pas spécifiquement. C’est un collègue de l’Académie de Nantes, Stéphane Percot qui a pris contact avec moi. YM : C’est difficile de répondre à cette question… Les collègues réagissent de façon très sympa, ils m’encouragent quand ils voient certaines choses que je publie : une petite remarque, un petit clin d’œil sympa. GK : Les recettes dont tu jouis, ce sont les recettes publicitaires de Youtube ? Il y a des élèves qui me disent bonjour, que je ne connais pas, que je n’ai pas en classe : j’imagine qu’ils ont l’impression de me connaître. C’était un peu lourd à mettre en place. Un site gratuit qui met à la disposition de tous des cours de maths complets comprenant de très nombreux exemples corrigés ainsi que des références à des exercices conseillés. Au départ j’ai voulu aller là où sont les élèves et les élèves sont sur Youtube. Je m’y retrouve, il n’y a pas de soucis. C’est vrai que ça les oblige à poser des questions succinctes, mais quelque part c’est pas mal. GK : Ces vidéos que tu mets à disposition, tu ne fais pas de démarche particulière pour qu’elles soient utilisées ? Je vais régulièrement piocher dans leurs vidéos comme beaucoup d’enseignants, car il y a de bonnes idées à partager avec nos élèves. YM : Au départ, j’ai participé à un projet sur le site Web de mon collège de Soufflenheim dans le nord de l’Alsace, c’était il y a une quinzaine d’années. As-tu changé de stratégie ? Pendant cette période de confinement nous sommes nombreux (professeurs, élèves, parents) à avoir pu compter sur les ressources vidéos d’Yvan Monka. Les collègues de maths sont contents, ils utilisent mes ressources et de temps en temps on échange, soit parce qu’ils ont une idée nouvelle, soit parce que des fois ils ne sont pas d’accord, qu’ils voient une bêtise qu’ils me signalent. J’espère que les programmes vont demeurer stables quelques temps afin de pouvoir souffler un peu ! Par contre pour Myriade, nous avons travaillé pendant plusieurs années pour réaliser tous les manuels du collège. Classés par niveau, l’accès est simple et pratique. Pour Odyssée je n’ai travaillé que pour le manuel de seconde. CG : Finalement ta stratégie pendant le confinement a plutôt été de reconstruire d’autres ressources plutôt que d’exploiter les vidéos de ta chaîne. C’est un logiciel payant, simple et fiable qui donne de très bons résultats. de rédaction... https://www.youtube.com/user/YMONKA/playlists. J’en ai parlé à mes élèves à l’époque et bien sûr les jeunes passent leur vie sur Youtube. D’un seul coup, on a compris qu’il fallait assurer des cours à distance. Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr 4 2) Repère de l'espace Définition : Soit i!, j! All books are in clear copy here, and all files are secure so don't worry about it. Je disais tous les jours à ma femme, « ça va se calmer, ça va se calmer, je vais avoir moins de boulot », mais c’était terrible : la gestion, les sollicitations des élèves, je n’ai pas du tout eu le temps de m’occuper de la chaîne Youtube. un autre formulaire [6] NDLR : Yvan annonce près de 20 000€ donnés chaque année à diverses associations. Quand je suis arrivé au lycée, j’ai découvert ce profil d’élèves qui ont du mal à se concentrer sur une longue durée de cours magistral. Vous pouvez ajouter ce document à votre ou vos collections d'étude. J’ai posé mon iPhone sur un escabeau et quelques cartons. YM  : Non, pas particulièrement, on est parti avec un pseudo-CMS qui s’appelait « ovinet », c’était une structure sous la forme d’un squelette et on venait y greffer les différentes rubriques, comme avec un CMS [2] d’aujourd’hui. Ils étaient également conscients qu’ils ont beaucoup moins travaillé. Par contre il y a une élève qui a dit qu’elle avait l’impression de ne pas avoir beaucoup travaillé et pourtant qu’elle était débordée. La plupart des gens sont épatés que les maths arrivent à faire le buzz sur Youtube. Par contre j’ai toujours été bien évalué par mes inspecteurs, ce qui m’a permis de bien progresser dans ma carrière. This site is like a library, you could find million book here by using search box in the header. GK : Est-ce que l’Éducation Nationale t’encourage ou est-elle comme d’habitude muette sur ce que font les uns et les autres ? AP : Comment t’est apparue cette nécessité de créer une chaîne vidéo sur YouTube ? Est-ce qu’ils ont trouvé qu’ils pouvaient suivre presque comme en classe ? La seule différence c’est que je ne pouvais pas me promener et regarder les cahiers des élèves donc de temps en temps c’était un petit peu compliqué pour eux de m’expliquer ce qui n’allait pas. J’ai trouvé que c’était pas mal, même si j’ai eu de grosses difficultés techniques car j’habite dans un endroit où le débit Internet est faible. Si je mets mes vidéos sur Dailymotion, elles ne seront pas utilisées par les élèves. Mais je ne me projetais pas éternellement au collège de Soufflenheim et l’accès à mon travail était lié au collège. Aymeric Picaud a mis en ligne l’article. Quand on m’écrit par mail, j’essaie toujours d’apporter une réponse. La plupart des gens sont épatés que les maths arrivent à faire le buzz sur Youtube. YM : Non, je n’ai pas changé de stratégie, pour une raison simple, c’est que je n’en ai pas eu du tout le temps. Cette rubrique a gonflé, a gonflé énormément et pris la plus grande part sur le site. Ou savez-vous comment améliorerlinterface utilisateur StudyLib? Yvan Monka anime avec passion un site Internet (Maths et Tiques) ainsi qu’une chaîne YouTube du même nom depuis plus de dix ans. J’ai même pu cette année donner beaucoup plus grâce au confinement et au nombre de vues qui a augmenté de façon incroyable durant les premières semaines. Il fallait aussi que les productions soient validées par l’Institution. Aymeric Picaud, professeur de mathématiques. Pour moi c’est une erreur majeure : il faut faire son cours comme on le fait en classe. Vous pouvez ajouter ce document à votre liste sauvegardée. (Pour les plaintes, utilisez Cela me convient bien, car comme ça chacun peut utiliser mes ressources comme il le souhaite. Je viens de publier les cours pour les nouveaux programmes de lycée, c’est un jour un peu solennel pour moi ce 20 juin, car cela fait des mois et des mois que j’y travaille. Aujourd’hui j’utilise Joomla pour mon site qui est un CMS un peu fermé mais permet quand même de bien travailler. Cyrille GUIEU (CG) : Au-delà de l’aspect financier, est-ce que ton autonomisation t’a fait perdre certaines choses ? Quand j’ai vu que le nombre de visiteurs du site ne faisait que croître, je me suis complètement laissé prendre au piège. J’étais écœuré, car le travail de création demande d’avoir des idées et petit à petit, j’ai eu de moins en moins d’idées… Je ne prenais plus de plaisir. GK : Quand est arrivé le confinement, comment as-tu réagi ? Non ça ne m’a jamais coûté car tout mon engagement pour mon site et pour ma chaîne, je l’ai toujours vu comme un loisir. Mais le fait qu’elles soient utilisées par des collègues, ça veut dire que le travail est satisfaisant. GK : Finalement cet aspect « plaisir » c’est ce qui te fait tenir dans la durée. Nous avons bien travaillé ensemble. On s’est rendu compte que ce n’était pas évident, que les outils pour les faire n’étaient pas toujours adaptés, qu’il fallait du matériel. YM : Non, jamais, parce que je l’ai toujours fait par plaisir. Par contre je réponds toujours à mes mails. Alors là c’est devenu plus qu’une drogue, j’en suis devenu hyper dépendant et j’ai créé en deux ans un millier de vidéos. C’est assez amusant parce que dans les couloirs, il y a régulièrement des élèves qui m’interpellent, surtout en début d’année, je pense que c’est les secondes qui me connaissent déjà. AP : Comment choisis-tu les sujets que tu traites en vidéo ? trois vecteurs non coplanaires. Exercices conseillés p264 n°51 p265 n°54, 55, 59 p271 n°110 En devoir p265 n°56, 58 Yvan Monka – Académie de Strasbourg – www.maths-et-tiques.fr 3 III. Actuellement mes vidéos sont sur Youtube, et ça peut prêter à discussions. Cest très important pour nous! Quand je reçois des mails d’élèves ou de collègues satisfaits, cela me fait très plaisir. Maths et Tiques est un outil précieux pour tous les élèves en mathématiques du collège au lycée. Les élèves qui posent beaucoup de questions en cours, qui ont besoin d’être rassurés ont été un peu frustrés. Après j’ai travaillé avec Bordas pour la collection Myriade. Donc ça me prenait un temps fou de répondre aux mails des collègues tous les soirs. GK : Comment as-tu vécu cette affluence sur ton site ? Moi, ça me permettait de répondre en toute liberté parce que eux me voient et voient mon tableau. AP : Avais-tu des compétences particulières dans le domaine du numérique au départ ? J’espère que les programmes vont demeurer stables quelques temps afin de pouvoir souffler un peu ! Je sais qu’il y a certains collègues qui ne monétisent pas leurs vidéos. Ils m’ont immédiatement encouragé à le faire. Donc j’ai fait mes cours en live, tout simplement. Quelque part ma position par rapport à la classe était exactement la même qu’en présentiel. Ce sont deux choses totalement dissociées. Il faut que là-haut (au Ministère) ils l’entendent bien, on aura toujours besoin d’un vrai prof en chair et en os qui enseigne dans sa salle de classe parce que sinon on va perdre énormément de choses.