La fiche est lue et relue en classe pour pouvoir faire les exercices. Les textes de dictées et les listes de mots à apprendre sont différents pour les deux niveaux. C’est énorme. As-tu trouvé une solution ? le coup des objectifs et des tampons les motive beaucoup. !! Voici des évaluations diagnostiques CE1. Pour faire des phrases communes il faudrait partir d’une liste de mots commune. bravo! Sylvette, Bonjour, Merci, merci, merci. Quel travail colossal ! , ✨ Un livre à mettre entre toutes les mains !! Mille merci ! je passais sur les sons simples (a/ t: m….) Juste une question d’organisation : tu fais une dictée pour tes CE1 et une pour tes CE2 ou tu es parvenue à faire quelque chose de commun ? C’est vraiment une mine d’or votre site. Je rebondis sur ton système d’objectifs différenciés pour le nombre de mots à apprendre. Mille mercis pour tout ce que tu mets à notre disposition! Il y a donc 6 pages à imprimer recto verso ( imprimez sans bordure , vous gagnerez un peu en taille). Bonjour, je découvre votre énorme travail ! Je connais maintenant ton blog depuis 2ans… Cette année, j’ai un CP/CE1 et le système de notation ainsi que la correction des dictées étaient complètement floues mais là, j’avoue que ton système m’emballe à 200% ! bonjour Lutin J’ai d’ailleurs réfléchi à une organisation, et je comptais faire: lundi: Mais je ne prépare pas la phrase avec mes élèves. Elle utilisera les séries de mots des 2 niveaux… ou pas, l’objectif étant de travailler l’orthographe grammaticale, la grammaire (les accords, la conjugaison) et de réinvestir les notions d’orthographe (m devant m,b,p ; lettre finale, s ou ss …). Merci à toi de le partager. Je travaille avec je sais écrire et je mémorise les mots au cm2 depuis trois ans et je suis totalement convaincue. J’ai par contre une question concernant la dictée du jeudi. Eh bien si l’élève a atteint son objectif et qu’il a aussi bien écrit les 3 mots bonus, alors au lieu d’obtenir un tampon “Objectif atteint”, il obtient directement un tampon “Champion !” sur sa carte (pour info, dans ma classe 3 Tampons = 1 Champion sur sa carte de champion). Mais du coup, fais-tu une (ou plusieurs) séance(s) dédiée(s) après le son en question ? Un immense merci pour ce travail titanesque ! NLS. 1)rituel (restitution liste 1 à l’ardoise), 2)Fiche de phono–> « j’écris » J’envisage par contre de revoir les textes de dictées car ils ne me conviennent pas. Bravo pour ton travail , je suis admirative. Tous les textes sont codés (les mots qui ont été appris sont soulignés, les accords colorés, etc.). C’était lourd de tout faire en double ! Je passe en CP/CE1 à la rentrée après des années de maternelle. On peut facilement être englouti malgré (à cause) toute notre bonne volonté, et c’est très rassurant de pouvoir tracer son sillon en utilisant vos précieux outils ! Lola s’est amusée à courir avec un bâton pour faire peur aux canards, mais elle a glissé et mis une jambe dans l’eau. Encore Un grand Merci pour tout votre travail que vous acceptez de partager. Les commandes sont bouclées, il n’y a plus qu’à attendre... Nous voici en février, presque 3 ans jour pour jour que mes Mémos de leçons sont sortis aux éditions Magnard. Merci à toi pour le partage, je pense que je vais utiliser tes dictées et la méthode Picot en orthographe . Lutin Bazar Reply to Lutin. Alors tant mieux, c’est le but même de ce blog Bonne continuation ! Évaluations CE1 Rentrée Prénom : (francais) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Dimanche, Lola et sa mamie ont marché jusqu’au lac de la forêt. En tout cas pour l’année à venir : je ne change rien. . Bon courage pour la fabrication de tes supports. Merci DOMI, une belle année à toi aussi ! Sans oublier cependant d’interroger avec les élèves le sens de ce travail et d’envisager de nombreuses autres situations d’écriture. En tout cas,... Mes élèves sont à fond dans l’apprentissage des tables de multiplication.Pour compléter la leçon avec présentation “traditionnelle” (tables en colonnes), qui figure dans leur mémo de leçons, je leur propose la table de Pythagore. Je ne vois pas de quelles dictées tu parles… Quelle édition as-tu ? J’espère avoir répondu à tes questions Bonne année !! ), ” (P.S. Le fait de revoir des mots connus permet aussi de donner une liste de plus en plus longue mais avec un nombre de mots nouveaux limité. Allez vous en plus de tout ce qui est proposé pour le ce1 publier votre travail sur le ce2? Le matin, on prend l’ardoise et hop on vérifie les 3/4 mots que j’ai donné la veille pour le jour J. Je peux le faire parce que tous ont eu la même chose à apprendre, on part de la même base. Mais rien n’empêche de la donner à lire à la maison… il faut juste être clair sur ses objectifs et je ne suis pas sûre que ce soit très utile, mais c’est personnel…. Lisez-moi ! Je trouve ce travail remarquable. Aurais-tu celles de ce2 ainsi que les dictees liées à l’étude des sons? Bon, après je sais bien qu’on n’a rien sans rien…L’orthographe vient en orthographiant… lol Mais je m’interroge tout de même si je devais faire comme toi avec mes petits élèves…? Merci pour ce super boulot et tes explications qui m’aident beaucoup ! Bonnes vacances. un grand plongeon dans l’inconnu!! Je dicte les deux. Je ne donne pas de listes de mots imprimées à coller quelque part, le coloriage des mots sur la fiche de son elle-même est suffisant. A voir en pratique …. Je vais enfin pouvoir mettre cela en place dans ma classe de CE1 à la rentrée Encore merci. De plus je ne préfère pas que les élèves aient chaque soir à apprendre des mots qui ne seront pas dans la dictée finale de la semaine. Bonne année. Et toi que penses-tu de cette méthode adaptée pour le double niveau? En attendant, pour me décoincer pour cette année, peux-tu juste me dire si tu avais réussi à rendre commune cette tâche ? Merci Anne-Laure, une très belle année à toi également ! Pour le contenu des phrases, il faut suivre sa progression en grammaire pour ajouter au fil de l’année les nouvelles notions vues (la mienne est là). Je vois un son par semaine. Une petite question pour être sûre d’avoir bien tout compris : finalement, chaque soir, les enfants ont les mots de la nouvelle dictée à apprendre + une phrase de l’ancienne dictée ? Je n’ai aucun problème dans ma classe; les progrès sont constants et les objectifs régulièrement en hausse depuis le début de l’année sans mauvaise surprise ni effet “dent de scie”. Un grand merci pour le partage de ton travail et de tes réflexions (elles alimentent les miennes) et un grand bravo pour la qualité de tes documents qui donnent “envie de s’y mettre”. Quel travail! Le but est de guider les parents aussi et de les aider à morceler la tâche. Je prends notes pour simplifier les dictées de phrases . Peut-être ai-je mal lu ou pas compris… Moi je suis en ce1 et j’ai toujours un a+ tb, Super j adhère avecles ce2 surtout que j enseigne à l étranger et donc le francais n est souvent que la troisième langue . Vous semblez être une maîtresse extraordinaire, continuez svp !!! Une fois que je connais mieux les élèves, j’adapte l’objectif à chacun. d’aimer vos élèves oui vous les aimez et votre métier aussi! Ca conforte. Bravo et 1000 mercis. Petites questions, tu expliques fonctionner sur 3 jours pour les dictées mais tu donnes des mots à apprendre sur 4? Par contre pour les phrases, j’adapte et j’en donne moins aux élèves en difficulté afin que la relecture soit efficace. Des mots piochés dans les listes des semaines précédentes. Oui je refais tous les sons, mais vu les mots choisis pour les CE2 je t’assure que c’est utile. Un grand merci pour votre partage très généreux.Je suis admirative (et reconnaissante), mes premiers pas en CE1 vont être grandement facilités. Néanmoins, je précise une nouvelle fois que je ne fournirai pas mes modifiables. On rebrasse, on relit, on cherche… C’est juste ce qu’il me fallait ! Moi qui ne savait pas comment m’organiser pour les dictées ton travail m’aide bcp!! Je te souhaite un bon repos, tant mérité ! (je ne vois même pas comment je trouverais le temps de le gérer ! D’ailleurs je vais utiliser l’adaptation de Mme Picot pour mes ce2 aussi…. Je me questionne et je n’arrive pas à trouver de réponse…comment adapter l’apprentissage des mots sur 4 jours ? Avez vous une version de dictée pour les ce2 car cette année j’ai un double niveau ce1-ce2 comme vous Tout partage est bon à prendre Merci beaucoup pour ce partage. Et bien, j’ai été étonnée de voir que, même en sachant le nombre de mots qu’ils avaient à apprendre, aucun ne se reposait sur ses lauriers et tous avaient envie de passer dans la catégorie au-dessus (avec 2 mots en plus donc)! Parce que la résolution de problèmes nécessite un enseignement particulier et approfondi. Tous les mots n’ont pas été appris puis qu’il y en a aussi pour le vendredi. Je souhaite ritualiser les devoirs pour permettre aux parents de se repérer. J’ai regroupé les mots selon leurs points communs, leurs rapports de sens ou leurs graphies. Pour la correction, je demande à ce que les élèves cherchent dans leurs fiches de sons les mots qu’ils ont mal orthographiés et les récrivent correctement au-dessous (sur la ligne sautée). Ce sont des fichiers .doc. J’ai mis sur la même page l’écriture et la production d’écrits. Bravo pour tout ce travail formidable, et merci surtout de nous le faire partager!Tes dictées me donnent un énorme coup de pouce pour préparer ma classe cette année, car le CE1 est nouveau pour moi, et je ne savais pas trop quels mots faire travailler et comment m’y prendre… Je te souhaite de passer une belle année scolaire! bonjour, Bonjour Nadia Donc au final, la motivation est réelle, et non, ils ne se contentent pas du minimum. Ca motive. Normalement la nouvelle édition est identique à la première (si ce n’est la mise en page), mais je commence à me poser des questions. Les compétences mentionnées correspondent soit aux compétences travaillées dans les nouveaux programmes soit aux attendus de fin de cycle quand la formulation s’y prêtait le mieux. J’ai pensé en donner moins à apprendre, mais les élèves ne seront pas au top pour les dictées ou alors plus de mots en moins de temps mais il y a déjà beaucoup de mots à apprendre pour les élèves.Toi qui maitrise la méthode sais-tu comment tu vas t’y prendre ? tout cela est gênant…..et je ne suis pas la seule. Lorsque j’ai le temps, j’ajoute en-dessous un ou deux petits exercices pour que l’élève puisse retravailler les notions qui ont posé problème. Avant de se lancer dans l’apprentissage systématique des tables... Read More about Apprendre les décompositions des petits nombres . Pour revoir les sons, j’utilise le manuel J’entends, je vois, j’écris. Merci, Un mélange de magie et d'écologie des fonds marins. Mais si ça n’est pas comptabilisé, comment motiver les élèves ? merci pour ce travail, je vais me baser dessus pour mes ce1 ce2 l’année prochaine. Habituellement je faisais apprendre tous les mots répertoriés dans les fiches sons à la fin du livre, mais par manque de temps (beaucoup de mots !) (phrase de la veille) Encore une fois, merci cher Lutin pour toutes ces précisions et ce super matériel !!!! Les élèves voient ainsi le texte se transformer et ça, c’est super pour mieux appréhender les chaines d’accord, les variations du verbe selon le sujet, etc. Pour leur 3ème anniversaire (et après quelques mois de rupture…), les revoici bientôt en librairie, entièrement revus et mis... Dans le cadre de mon projet “Tout autour de la Terre”, il y a quelques années, nous avions passé un long moment en Russie. En 1... Voici venu le moment de la mise à jour annuelle de cet article ! et encore bravo pour ton blog. La dictée est réalisée dans le cahier du jour. Mais WA-HOU !!! Merci encore !! Question d’organisation… mes élèves emportent leur cahier du jour en weekend, je limite donc les corrections à effectuer dans ce cahier le vendredi ^^. Mille merci à vous. Bonjour Lutin bazar ! aimer, transmettre à ces loulous ( et aux enseignants) qui ne demandent que cela. C’est gentil, merci Partager mon expérience avec vous me permet d’avancer dans mes pratiques aussi mettre en mots, structurer, échanger, répondre aux questions… tout ceci me sert à moi aussi ! C’est la question que l’on se pose dans notre école. Je vais également passer à 4 jours l’année prochaine et revoir la répartition. bravo! Je suis désolée, je débute avec Picot et j’ai un triple niveau donc j’essaie d’être organisée au poil. bravo! Sur une même semaine, les élèves étudient un nouveau son (exemple : [ m ]) et font des dictées de phrases sur le son de la semaine d’avant (exemple : [ d]) ? Merci pour ta réponse. Comment t’organises-tu avec les CE2 en orthographe ? Un grand merci pour ce travail et toutes tes explications !!!!! Ils se mettent ensuite par deux pour échanger sur leurs erreurs et se corriger mutuellement, pendant quelques minutes. Les élèves écrivent les phrases dans leur cahier puis ils se relisent. Je trouve les phrases trop longues. J’ajoute juste un petit bémol, en tant que maman/maîtresse ce coup ci… Je trouve que ça fait beaucoup de mots à apprendre chaque soir; as-tu un retour sur cet apprentissage depuis la rentrée? Je ne te remercierai jamais assez, désolée d’avoir mis autant de temps à te le dire ! Les dictées de mots font office d’évaluation, ainsi que le réinvestissement des mots dans les dictées de phrases. ..). Je suis maître supplémentaire et je vais utiliser cette méthode et la même progression dans 2 classes de ce1-ce2. – mais après cette année de “test” (ma 1re en CE1), j’ai bien envie de me laisser tenter par ton fonctionnement, le rebrassage des mots me semblant très important, tout comme la variation des accords dans les phrases ; je trouve cela très pertinent et réfléchi. Bonsoir Comment as-tu fait ton choix ? Je suis enseignante en ULIS collège. C’est bien ça ? Comme la semaine suivante on voit l’autre son concerné par cette lettre (z), cela laisse une deuxième semaine pour faire des exos d’entrainement. On corrige la dictée au tableau rapidement : je l’écris sur le côté mobile, derrière, pour la garder en mémoire pour le lendemain. Eh bien tout simplement parce qu’il ne connait pas son objectif en amont. Alors oui je vais utiliser ton travail qui est formidable et parfaitement fait à mes yeux. → copie de la phrase correcte sur le cahier de brouillon au crayon de papier. La dictée de phrases prend une trentaine de minutes avec la relecture. Marion. Bonjour, je tenais à te remercier pour ton travail que tu partages si généreusement et qui m’est dune grande utilité! si tous les bazars étaient aussi bien rangés que le tien, le mot disparaîtrait du dictionnaire ! J’aime bien l’idée d’étudier la valeur de la lettre “s” juste après le son [s] par exemple, que j’ai retrouvée dans ta programmation (dans celle de ta cybercollègue, que j’ai suivie cette année, les valeurs des lettres sont vues uniquement en fin de période 5). Allez, je finis par le dernier “truc” que j’ai mis en place l’an dernier : les mots bonus. par exemple : il y a un parc avec un arbre. Comme précisé dans l’article, les phrases qui sont dans ma répartition sont les phrases que je dictais le vendredi quand je réalisais UNE SEULE dictée de phrases par semaine. Et pour les dictées de phrases du son (a) du mardi/mercredi/jeudi, je les fais pendant la semaine 2, alors qu’on étudie le son (i) en phono/ortho. Jouer en classe, Mythologie grecque 45 Comments. En espérant que tu auras le temps de pouvoir me répondre…. Mais pas sous forme de “dictée”, sur l’ardoise. Tout ce travail va bien m’aider. Fabuleux ! Je verrai. Mais je veux ajouter des choses concernant le lexique… Bref, c’est en réflexion car l’an dernier j’ai bien réalisé toutes les fiches de sons mais juste les tableaux, là je voudrais quelque chose de plus complet. Non ? Dictes-tu les 2 phrases ? Après je donne peu de devoirs à côté, juste les leçons du Mémo (que je donne le vendredi pour toute la semaine suivante), de la lecture (pas tous les jours) et des poésies (ce sont les enfants qui choisissent leur jour de passage). Quand je juge que c’est nécessaire, j’ajoute des petites notes à la main pour les aider à mémoriser une difficulté orthographique (voir photo à droite – bon l’exemple n’est pas le meilleur car la dictée de mots avaient été faite exceptionnellement le mardi sans mots bonus pour une raison X ou Y, mais vous voyez l’idée ^^). Pour encourager les élèves à revoir régulièrement les mots appris, tout au long de l’année, même quand ils ne sont pas demandés pour le lundi suivant. J’avais mis une version basique... J'adore les petits jeux de calcul mental. par contre serait-il possible d’avoir la trame de l’évaluation pour modifier le calendrier (année 2019) s’il te plait ? Un merci montrueusissime donc ! Pour le moment c’est en rodage et les séances prennent encore trop de temps mais je devrais arriver à les réduire avec un peu d’entrainement. Le jeudi ils récrivent les listes du lundi et du mardi (en les classant par natures). Quel travail!!!! Je débute avec une classe de CE1 (suis T3 brigade) et ton article m’a donné clairement envie de me lancer Merci beaucoup! Je retourne ça depuis quelques jours et je n’arrive pas à trouver un fonctionnement qui me convienne. Utilisez-vous une astuce pour remédier à cela ? Ensuite côté CE2 nous travaillons énormément les notions de vocabulaire en lien avec les mots du jour : synonymes, antonymes, familles, homonymes… bref je n’ai jamais fait de séance de vocabulaire spécifique, nous en faisons tous les jours à petite dose. Bonnes vacances! Bref maintenant j’ai des CP/CE1/CE2 et je me rends compte qu’il faut peut-être mieux passer plus de temps sur tous les sons avec moins de mots au final ! Je ne sais pas si je suis claire là :-/ Faire de la peinture en classe entière… sans stress . Ca ne leur pose pas de problème une fois que les choses sont dites. Je suis admirative ! Pour les dictées je ferai en CE2 comme en CE1, à deux moments différents : dictée de mots le lundi + dictées phrases le mardi/mercredi au brouillon et jeudi sur le cahier. Bonjour, merci pour cette ouverture et cette réflexion très poussée à propos de cette grande question de la dictée. très intéressant ce travail… Je me permets de l’utiliser dans ma classe. Or, en ces temps d’école à distance, les enfants n’y ont plus accès. Je dicte la liste prévue, puis on saute deux lignes (pour les distinguer mais on peut aussi les écrire dans une autre couleur, ça c’est vous qui voyez) et je dicte 5 mots supplémentaires (seulement 3 en tout début d’année). Tout d’abord un grand merci pour vos documents qui constituent une grosse source d’inspiration ainsi qu’un énorme gain de temps et de réflexion quant à la préparation.. Surplus de motivation assuré, donc ! Mille mercis ! Je me décide enfin à te dire un grand BRAVO et un grand MERCI. Au final une fois le weekend arrivé, s’ils ont bien écouté en classe, l’orthographe des mots est déjà fixée. Tout ce travail me laisse sans voix, tu as dû passer des heures à le concevoir mais aussi des heures et des heures à y réfléchir, pfiou ! / *J’ai un livre.) Et le lundi suivant : dictée sur le cahier ! Je suis aussi obligé de changer de rythme cette année. 2: le partage de ce travail ! Le mercredi matin, on relit la dictée de la veille (raison pour laquelle je la laisse écrite derrière le tableau la veille) pour se remettre tout ça en mémoire. Je suis débutante en ce1 et cela va beaucoup m’aider. Finalement, j’ai décidé de faire comme avant : chaque niveau avec sa fiche de son, le son étant commun, ses mots, ses exercices et sa dictée. J’aurais une petite question pour être sûre d’avoir bien compris votre fonctionnement. Peut-on continuer à proposer ces fiches de sons aux élèves ? Merci encore et belle fin d’été Le principal étant qu’ils fixent l’orthographe, je ne les force aucunement à dire (é). En CE2 on part sur une autre base, même si dans les listes je remets pas mal de mots du CE1 pour rebrasser. Encore un grand merci pour tous ces partages forts intéressants ! Merci!! Une question cependant: combien de temps par semaine te prend l’orthographe?? En donnant tout, l’objectif est toujours de 3, mais les 3 qu’il veut, ça peut être des mots déjà appris avant ou qu’il aura mémorisés plus facilement… mais au final, s’il a 3 mots, l’objectif est atteint. Je fais les dictées sur des créneaux distincts. Merci beaucoup pour le partage de tout ce travail. Je le trouve très intéressant. Depuis la rentrée je prends les mêmes listes mais je les découpe au jour le jour. Tu le fais en plus ?? Je prends un Ce1 Ce2 cette année après beaucoup de temps passé en cm1 cm2. Je pense leur faire faire le vendredi après midi, ce qui fait que je dois corriger les dictées entre midi et 14h le vendredi, chose que je ne garantis pas mais que je vais essayer de faire. Merci de ta reponse, la correction de dictée est toujours compliquée! redonner plusieurs fois les mêmes mots à apprendre, Les mots choisis font partie du corpus de mots que Claude Picot a établi pour le CE1, 4 à 5 mots à apprendre/revoir chaque soir, Le déroulement et la notation des dictées, Cliquez pour partager sur Facebook(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Cliquez pour partager sur Twitter(ouvre dans une nouvelle fenêtre), Cliquez pour partager sur Pinterest(ouvre dans une nouvelle fenêtre).